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domingo, 26 de noviembre de 2017

ESTILOS DE VIDA

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Figura 1: Representación de una vida llena de energía y vitalidad "Vida Saludable"
Recuperado de:http://www.comunidadorganica.com/wp-content/uploads/2016/04/vida-saludable.jpg

Los estilos de vida saludables en adultos y niños están basados en una alimentación sana y equilibrada, en la actividad física frecuente y en evitar malos hábitos como fumar o beber alcohol.
Llevar una vida saludable es fundamental para mantenerte sano, prevenir enfermedades, ser productivo, feliz y mantener buenas relaciones con tus personas cercanas.

ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

De forma complementaria, existen varios hábitos que también son importantes a la hora de tener una forma de vida plena. Más adelante te pondré varios ejemplos.
A continuación te presentamos varios estilos de alimentación compatibles con una vida sana en todas las edades, te decimos cuáles son los beneficios de tener un estilo de vida activo (totalmente contrario al sedentario) y te contamos qué otras costumbres deben combinarse con la nutrición adecuada y la actividad física para conseguir una buena calidad de vida.

7 ESTILOS DE VIDA PARA TENER UNA VIDA SANA

 1-VEGANISMO

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Figura 2: El corazón mas saludable es cuando equilibramos nuestros alimentos
Recuperado de:https://lh3.googleusercontent.com/MGmupOiKEAA1AIY3jb5AHE-6F7iFEr4hDeIt7J0itjkajB21JyaBbMSiA2J3KAhnsezVPg=s123
La dieta vegana es aquella en la que se evitan no solo las carnes, sino todos los productos de origen animal, como leche, huevos o miel.
Para muchos, el veganismo no es sólo una opción de alimentación, sino una forma de vida que tiende a mejorar la salud, cuidar el medio ambiente y proteger a los animales del maltrato y la explotación.
La dieta vegana evita las grasas animales y tiende a incorporar una mayor cantidad de frutas y verduras frescas. De este modo, la dieta vegana ayuda a reducir la presión arterial, a disminuir el riesgo de sufrir diabetes tipo 2 y obesidad, entre otras enfermedades.
Sin embargo, el régimen vegano plantea ciertos desafíos. Cualquier dieta equilibrada debe aportar cantidad suficiente de todos los nutrientes necesarios para la buena salud del cuerpo, como proteínas, vitaminas y minerales.
Al no incluir productos de origen animal, una dieta vegana que no esté bien controlada puede ser deficiente en hierro, proteínas y vitamina B 12 a largo plazo, lo cual es muy perjudicial para la salud.
Si vas a seguir una dieta vegana, recuerda que:
Debes evitar consumir carbohidratos refinados en exceso.
Lo mejor es incorporar frutas, verduras y cereales integrales en todas tus comidas.
Tomar un complemento alimenticio que incluya vitamina B12 puede ser muy buena idea.
Acompaña las comidas con una bebida de alto contenido en vitamina C (jugo de naranja natural, por ejemplo) para mejorar la asimilación de hierro.
Consultar al nutricionista es necesario para planear una alimentación vegana saludable que contemple todas tus necesidades.

2-OVO-LACTO-VEGETARIANISMO

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Figura 3: Vegetalismo es representado por el triangulo de los vegetales , cereales, lácteos y derivados"Estilo de Vida Saludable"
Recuperado de:http://robertadielle.blogspot.pe/2014/05/la-piramide-vegetariana.html
Muchas personas eligen seguir una dieta vegetariana y no comen ningún tipo de carnes pero incluyen en su alimentación algunos productos de origen animal, como leche o huevos. Es el régimen denominado “ovo-lacto-vegetariano” y también puede constituir un estilo de vida saludable.

La Academia de Nutrición y Dietética de los Estados Unidos y también la Asociación de Nutricionistas de Canadá afirman que las dietas vegetarianas equilibradas y bien planificadas son saludables y proporcionan ciertos beneficios en la prevención y el tratamiento de algunas enfermedades.

Por ejemplo, según un estudio meta-analítico realizado en Japón, la dieta vegetariana es capaz de reducir la presión arterial en algunos casos, sin necesidad de utilizar medicación.
Conoce aquí más beneficios de la dieta vegetariana.

Además, diversas investigaciones científicas afirman que la dieta vegetariana también puede disminuir el riesgo de padecer diabetes, cáncer y obesidad, entre otras enfermedades.

Por otro lado, la dieta vegetariana es capaz de mejorar los niveles de glucosa en sangre en pacientes diabéticos, de acuerdo con los resultados de un estudio publicado en el American Journal of Clinical Nutrition.

En resumen, la dieta ovo-lacto-vegetariana puede ser beneficiosa en muchos sentidos, siempre y cuando el plan alimenticio sea equilibrado y aporte todos los nutrientes necesarios. Al igual que en el caso del veganismo, lo mejor es siempre consultar a un nutricionista que te ayude a planificar tu dieta para evitar deficiencias nutricionales.

3-FLEXITARIANISMO, LA NUEVA OPCIÓN

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Figura 4: La representation  de una de las adiciones mas comunes que es la ansiedad a la comida baja en nutrientes¿Cual eliges tú?
Recuperado de:https://us.123rf.com/450wm/dolgachov/dolgachov1301/dolgachov130100762/17450337-imagen-de-hermosa-mujer-con-hamburguesa-y-manzana.jpg?ver=6
Como ya habrás visto, las dietas basadas en productos de origen vegetal tienen muchos beneficios para la salud.

¿Significa esto que necesariamente tienes que volverte vegetariano o vegano? Para nada.
Hace poco tiempo surgió un nuevo vocablo que identifica los hábitos alimenticios que incluyen principalmente productos de origen vegetal, pero que ocasionalmente también permiten la ingesta de carne: es el flexitarianismo.

Sería como un semi-vegetarianismo o un vegetarianismo flexible. Se trata de un régimen alimenticio que se basa principalmente en frutas, verduras, granos y legumbres, pero quienes lo siguen, de vez en cuando también incluyen pescado, carne de aves o carnes rojas, ocasionalmente y con moderación.

Comer menos carne también trae muchos beneficios. En general, todas dietas equilibradas, basadas en productos vegetales ayudan a tener un buen control del peso corporal y a evitar enfermedades crónicas.

Comer carne una o dos veces por semana será suficiente para darte el gusto si te apetece, manteniendo los beneficios de una dieta vegetariana.

4-DIETA OMNÍVORA

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Figura 5: Una dieta Omnívora  balanceada
Recuperado de:http://www.pronto.com.ar/media/prontoar/images/2013/04/16/2013041617004461619.jpg
Una dieta equilibrada es una de las diferencias entre nutrición y alimentación.
Una dieta omnívora también puede formar parte de un estilo de vida saludable, siempre que las proporciones entre los diferentes grupos de alimentos sean las correctas y las porciones, adecuadas para mantener un peso saludable.

Una dieta omnívora saludable incluye abundantes frutas y verduras frescas y cereales integrales. También incluye, en cantidades moderadas, carnes, lácteos y huevos.
En este tipo de plan alimenticio debes limitar la cantidad de sodio, azúcares refinados, grasas saturadas y grasas trans.

5-ESTILO DE VIDA ACTIVO




El sedentarismo es otro de los grandes males de nuestros tiempos. Un estilo de vida saludable debe incluir actividad física regular y ejercicios.

La actividad física, como salir a caminar por ejemplo, ayuda a prevenir una gran cantidad de enfermedades físicas y psicológicas, siempre y cuando se practique con regularidad.
La actividad física y el ejercicio ayudan a prevenir enfermedades cardiovasculares, evita el sobrepeso y la obesidad y disminuye el riesgo de desarrollar diabetes tipo 2.
Por otro lado, también aporta beneficios psicológicos.

El ejercicio físico enérgico, practicado con regularidad, evita el estrés y la ansiedad, así lo demuestran diversos estudios científicos.

De este modo, el ejercicio mejora notoriamente la calidad de vida, al disminuir la tensión y aumentar la secreción de endorfinas, sustancias químicas que produce el cerebro y que provocan una sensación de bienestar general.
Por lo tanto, si quieres seguir un estilo de vida saludable, además de cuidar tu alimentación, debes mantenerte activo/a.

Si vas a practicar algún deporte, como running, bicicleta o spinning, recuerda consultar a tu médico antes, seguir un plan de entrenamiento elaborado por un profesional e hidratarte adecuadamente antes y después de la actividad.

6-SER PRECAVIDO

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Figura 8: La precaución nos ayudara a tomar mediadas para no atentar contra nuestra salud
Recuperado de: http://www.fele.es/sala-de-prensa/destacados/archive/la-prevencion-de-riesgos-laborales-espana-versus-union-europea-ue-28/

Las tasas de muerte por accidentes de tránsito permanecen en tercer lugar de causas de muerte aún en países desarrollados.

La mayor parte de ellos podrían ser evitados, pues se deben a errores humanos por falta de atención o de precaución.

Si quieres tener un estilo de vida saludable, además de ser precavido al conducir (no manejes bajo los efectos del alcohol u otras drogas y respeta las normas de tránsito, en especial el límite de velocidad) también debes tomar precauciones en otras situaciones, como por ejemplo, al tener relaciones sexuales.

El principal problema a afrontar al mantener relaciones sexuales sin protección, es sin dudas la infección por HIV.

Según un informe de la OMS, actualmente 2.2 millones de personas están infectadas por HIV en Europa, pero aproximadamente la mitad no lo saben.
Por eso, es sumamente importante usar un profiláctico al mantener relaciones sexuales, especialmente si no tienes pareja estable.
Ser precavido en todos los sentidos, también debe ser parte de un estilo de vida saludable.

7-MINIMIZAR LAS EMOCIONES NEGATIVAS


Tener una mente positiva también tiene grandes beneficios en la salud física y mental.
Las emociones negativas deben ser correctamente manejadas para tener una vida plena. Uno de los principales factores emocionales negativos de estos tiempos es el famoso estrés.
El estrés excesivo baja las defensas y aumenta el riesgo de sufrir enfermedades, además de hacernos sentir mal.
El estrés no solo puede tener efectos psicológicos y físicos directos sino que también puede dirigirnos hacia un estilo de vida poco saludable.
Según ciertas investigaciones científicas, el incremento del estrés está asociado a un mayor consumo de drogas y alcohol, disminuyendo las conductas saludables.
Además, el estrés crónico puede aumentar la presión arterial, causar ansiedad, depresión y problemas cardíacos.
Para evitar el estrés, busca actividades recreativas que realmente te gusten y practica algún tipo de ejercicio de relajación (yoga, meditación, etc.).
Organiza correctamente tu agenda, trata de identificar los factores que te producen estrés y aléjate de ellos.
Por otro lado, si estás sintiendo emociones negativas (tristeza, angustia) que no te permiten sentirte bien en situaciones que antes disfrutabas, y si estas emociones negativas se prolongan en el tiempo y no desaparecen, entonces tal vez es momento de consultar a un profesional.
Realizar las consultas médicas necesarias y concurrir a la terapia que te recomienden los profesionales también puede ser parte de un estilo de vida saludable.

FINALMENTE


Existen varios tipos de estilos de vida saludables.
Como habrás visto, las opciones de alimentación pueden ser variadas y se puede tener una vida sana realizando diferentes tipos de actividad física.
Todo lo que debes hacer es buscar las opciones que mejor se adaptan a tus preferencias y posibilidades.
No olvides que ser precavido y manejar correctamente las emociones negativas también son factores importantes en cualquier estilo de vida saludable que desees adoptar.


¿Y tú cuál crees que es el mejor estilo de vida saludable?

INTELIGENCIA SOCIAL

La inteligencia social, o empatía, es la habilidad que tiene una persona para relacionarse con los demás de manera efectiva y pacífica. Para ello, se utiliza la inteligencia verbal y emocional, el saber escuchar, prestar atención y gestionar bien el contacto físico.Se trata de sacar el máximo partido a nuestras relaciones personales, interpretando las diferentes situaciones sociales que nos rodean y actuando en consecuencia. La inteligencia social te permite ser generoso y tener siempre en cuenta al otro, dejando a un lado los intereses personales.
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Figura 1: Mapa conceptual sobre"Principios de las Operaciones de Inteligencia de Combate"para la vida diaria.
Recuperado de:https://image.slidesharecdn.com/defensamodulo3presentacion-140610210542-phpapp01/95/inteligencia-social-5-638.jpg?cb=1402434525

¿Qué les caracteriza a las personas con inteligencia social?


  • Las personas que poseen la fortaleza de la inteligencia social son personas capaces de descifrar la mente de los demás, comprenderla y usar todo eso para luego interactuar eficazmente. Además, son personas con un gran conocimiento sobre el mundo y las diferentes conductas sociales
  • En definitiva, son personas con la capacidad de ponerse en la piel del otro, aceptar otros puntos de vista y ver el mundo desde diferentes perspectivas. Por ello, además, son propensas a participar activamente en la sociedad, desarrollando así el sentido de comunidad y liderazgo.
  • Como dice el psicólogo Daniel Goleman, experto en inteligencia emocional y social: “Si no puedes tener empatía y relaciones efectivas, entonces no importa lo inteligente que seas, no vas a llegar muy lejos”.


¿Cómo encontrar el flow desde la inteligencia social?

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Figura 3: Competencia social frente a nuestro entorno, "Habilidades Sociales"
Recuperado de:https://image.slidesharecdn.com/tallerinteligenciaemocional-130317092357-phpapp01/95/taller-inteligencia-emocional-7-638.jpg?cb=1363512523

La inteligencia social es una fortaleza innata en los seres humanos. – Practica la habilidad de la atención y la expresión de tus emociones e intenta exteriorizarlas.– Escribe cinco sentimientos personales al día durante cuatro semanas.– Ponte una película o tu programa de televisión favorito y anota los sentimientos y comportamientos que veas.


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Figura 4: Cuadro comparativo sobre Inteligencia emocional y social
Recuperado de:https://carolinazori.files.wordpress.com/2015/11/inteligencia-emocional-y-social.jpg?w=980




  Video 1: como desarrollar la inteligencia social.
Recuperado de:https://youtu.be/4al_B83nPV4

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Las personas no nacen siendo inteligentes. Vienen al mundo con distintas potencialidades. Su inteligencia es consecuencia de lo que hay de disponible en la cultura, el grado de motivación personal que tienen y la calidad de la enseñanza. En el año 1900 en París, Alfred Binet diseñó el “Tets de inteligencia”. A partir de allí la inteligencia pasó a ser cuantificable a través del denominado “Coeficiente intelectual”. Actualmente, de las investigaciones cognitivas surge un enfoque de la mente radicalmente distinto. Se trata de una visión pluralista de la mente, que reconoce muchas facetas distintas de cognición que tiene en cuenta que las personas tienen diferentes potenciales cognitivos y que contrasta diversos estilos cognitivos
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Figura 1: Inteligencias Multiples (GADNER,Howard,2001)
Recuperado de:https://transformandoelinfierno.files.wordpress.com/2012/12/howard_gardner__inteligencias_multiples-e1355919430305.jpg?w=350&h=200&crop=1

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 

Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general y total, sino que coexisten múltiples inteligencias. Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas o forme productos que son de importancia en su vida. Su teoría se basa en tres principios:
• La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples.
• Cada inteligencia es independiente de las otras.
 • Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.
Gardner plantea ocho inteligencias, cada una con sus características, habilidades y desarrollo propio. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias, menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.

TIPOS DE INTELIGENCIAS



1.INTELIGENCIA MUSICAL
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Figura 3: Representación de la Inteligencia Musical
Recuperado de:  https://lh3.googleusercontent.com/Ye4TRHjNgvF5etXtzofMS9ufkSeOLItG91PXv8iRItlzIuzzvuqIgmerPlfiMNRM1cHmwqk=s170


Los niños que la muestran se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás de la música con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. Son hábiles en el canto, en la ejecución de instrumentos y en la apreciación musical.


Ciertas partes del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Estas áreas se sitúan generalmente en el hemisferio derecho, aunque la capacidad musical no está ‘localizada’ con claridad, o situada en un área específica como el lenguaje. Existen evidencias procedentes de los niños prodigio, que manifiestan un vínculo biológico con cada tipo de inteligencia manifestado por ejemplo, en la reacción a un sonido en especial y en los rápidos progresos con un instrumento, incluso sin haber recibido ningún tipo de instrucción musical. Por otra parte, los niños autistas que pueden tocar maravillosamente un instrumento musical, pero que no pueden hablar, subrayan la independencia de la inteligencia musical. Los datos procedentes de diversas culturas apoyan la noción de que la música constituye una facultad universal. Los estudios sobre desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional ‘en bruto’ en la primera infancia. Finalmente, la notación musical proporciona un sistema lúcido y accesible.

2.INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA.

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Figura 4: Representación de la Inteligencia Kinestésica Coorporal
Recuperado de:https://lh3.googleusercontent.com/aP_4_BuaaYtV1-NpugPuADy8jMac7qiY5-xT4Erd8cu4Bk_oeIi0oXF3Ic0TokM6rZrFWg=s85
Se aprecia en los niños que usan su cuerpo para expresar emociones como danza y expresión corporal. Destacan en actividades deportivas y en trabajos de construcción donde se utilizan materiales concretos. También se aprecia en aquellos que son ágiles al ejecutar un instrumento.
La habilidad para utilizar el propio cuerpo para expresar una emoción, idea o sentimiento (como en la danza), para competir en un juego (como en el deporte), o para crear un nuevo producto (como en el diseño de una invención) constituye la evidencia de las características cognitivas de uso corporal. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza, velocidad, capacidad cinestésica, percepción de medidas y volúmenes. Entre otros, se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos, artesanos y en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que pueden ejecutar los mismos de forma refleja o involuntaria. La existencia de la apraxia específica constituye una evidencia a favor de una inteligencia cinético- corporal.

3.INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

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Figura 5: Representación de inteligencia matemática
Recuperado de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVh3yXek00wuRBZVdq_Xu-o8WiZ6MviL8llM16yM4eI663AUIzcfVQAtQzodwnVbbEuQAgRIWA0mSqWC7k39uE4KuaDvYMMcO5JLqA1UGI-mS8SW6WYd8BdNAt_17U3fgctwLijOO3htE/s1600/inteligencia-logico-matematica.jpg

Los niños que la desarrollan analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y acertijos lógicos con entusiasmo. Desarrollan habilidades en computación y pensamiento científico.

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Se manifiesta especialmente en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas. Competencias básicas: razonar inductiva y deductivamente, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos. En los individuos dotados, el proceso de resolución de problemas es, a menudo, extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis. Esto demuestra la naturaleza no verbal de la inteligencia. Puede construirse la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Junto a la capacidad lingüística, el razonamiento lógico- matemático proporciona la base principal de los tets de coeficiente intelectual. Esta forma de inteligencia constituye el arquetipo de la inteligencia ‘en bruto’ o de la habilidad para resolver problemas que supuestamente pertenece a todos los terrenos. Ciertas áreas del cerebro son más prominentes para el cálculo matemático que otras. Existen ‘sabios idiotas’ que realizan grandes proezas de cálculo aunque sean profundamente deficientes en la mayoría de otras áreas.

4. INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA.

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Figura 6: Inteligencia Lingüística y verbal
Recuperado de:https://lh3.googleusercontent.com/84rx6R76wCGILtyIppCoopHZta02eJNhCpSsQPHjnUKFCMwZ1jeTtPLH92B_ivvJEYdE5A=s118 

Se encuentra en los niños que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Les es fácil la comunicación, expresión y transmisión de ideas en forma verbal.
Es el tipo de capacidad exhibida en su forma más completa por los poetas, la capacidad de usar palabras escritas, habladas u oídas. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje). Se observa un alto nivel de desarrollo de esta inteligencia en escritores, poetas, periodistas y oradores entre otros. Un área específica del cerebro, llamada ‘área de Brocca’ es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esta área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir las frases más sencillas.
Así como, al mismo tiempo, pueden quedar completamente ilesos otros procesos mentales. El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado un lenguaje; crean su propio lenguaje manual.

5. Inteligencia visual-espacial.

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Figura 7: Organigrama de las expreseiones mediante la inteligencia Visual-Espacial
Recuperado de:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvrUqu17VhqK3h5wGV6zEL5YNUN_FAzZ57NV5sxcm2gIS2oe-4nihJ1sMMh1uvganjXMwAvda0PEHnul989rS5U3eaQlQ4q22PVAgUaHN80BiT4Oto8RiQrHmJO_szmvyn_ekAX7d1VCPb/s640/014._inteligencia-visual-espacial.jpg

 Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. La base sensorial de esta inteligencia es el sentido de la vista, así como la habilidad de formar imágenes mentales.
Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación, al uso de mapas como sistema notacional, aparece en la visualización de un objeto desde distintos ángulos, en el juego del ajedrez y en las artes visuales. Se destacan especialmente los pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos.
En nuestro cerebro, la sede más importante del cálculo espacial se encuentra en el hemisferio derecho. Las lesiones en la región posterior de este hemisferio provocan daños en la orientación, para reconocer caras o escenas.

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, entienden al compañero y son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores. Está relacionada con la capacidad de comprensión hacia los demás, como notar las diferencias entre personas, entender sus estados de ánimo, su temperamento e intenciones.

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás: en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos, las posturas y la habilidad para responder. En forma más avanzada, esta inteligencia permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado. Presente en actores, líderes religiosos o políticos, vendedores, docentes, terapeutas, padres, etc.

Según las investigaciones cerebrales, los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en ésta área pueden causar cambios profundos en la personalidad.

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.


La demuestran los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Conocen sus emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y dirigir su propia vida.

Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir la propia vida: el acceso a la propia vida emocional, los sentimientos, la capacidad de discriminarlas, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Como esta inteligencia es la más privada requiere del lenguaje, la música u otras formas para poder ser observada en funcionamiento. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos, psicólogos, entre otros. Como en el caso de la inteligencia interpersonal, los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de personalizad.
Los daños en área inferior de los lóbulos frontales pueden producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez, apatía: un tipo de personalidad depresiva. En cambio, entre los afásicos que se han recuperado, no se sienten a sí mismos una persona distinta. Reconoce sus propias necesidades, carencias y deseos e intenta atenderlos lo mejor que puede. Así como la inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la inteligencia intrapersonal permite comprenderse y trabajar con uno mismo. Ambas describen tentativas de solucionar problemas significativos para el individuo y para la especie.

8. INTELIGENCIA NATURALISTA O AMBIENTAL

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Figura 10: El compromiso con el medio ambiente es responsabilidad de todos y sobre todo de de la INTELIGENCIA NATURALISTA
Recuperado de:http://venezuelaverde.com/wp-content/uploads/2013/06/eco.jpeg

 Se da en los niños que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y el creado por el hombre. Tienen la capacidad de observar, experimentar y entender las cadenas naturales de organización ecológica.

APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS EN LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO


FERIAS DE LAS INTELIGENCIAS

Figura 11: Feria de Inteligencias llevado a cabo en la Universidad Cesar Vallejo
Fuente:Propia

En esta feria cada robot tenia una obligación, fue creado respecto para la solución de un problema aplicando una inteligencia múltiple.... "fue didáctico y divertido"



NADA ES IMPOSIBLE


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Dos niños patinaban en un lago congelado de Alemania. Era una tarde nublada y fría. Los niños jugaban despreocupados. De repente, el hielo se quebró y uno delos niños se cayó, quedando preso en la grieta del hielo. El otro, viendo a su amigo preso y congelándose, tiró un patín y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas, hasta que por fin consiguió quebrarlo y libertar a su amigo.
Cuando los bomberos llegaron y vieron lo que había pasado, preguntaron al niño: “¿Cómo conseguiste hacer eso? ¡Es imposible que consiguieras partir el hielo, siendo tan pequeño y con tan pocas fuerzas!
En ese momento un anciano que pasaba por allí, comentó: Yo sé cómo lo hizo ¿Cómo? Le preguntaron. Es sencillo respondió el anciano,
¡SIMPLEMENTE NO HABÍA NADIE A SU LADO PARA DECIRLE QUE ERA IMPOSIBLE!

Te animamos a compartir esta metáfora con todos

REFLEXIÓN FINAL 

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¿COMO CAMBIAR EL MUNDO?

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FIGURA 2 .Representación que un niño  puede cambiar el mundo con sus acciones
Fuente : https://quiteriogb.files.wordpress.com/2012/10/1.jpg 
 Un gran científico, que vivía muy preocupado con los grandes problemas de este mundo, estaba resuelto a encontrar los medios para aminorarlos. Pasaba largos días en su laboratorio en busca de respuestas para sus dudas.

Cierto día, su pequeño hijo de 7 años invadió su "santuario" decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la interrupción, le pidió al niño que por favor fuese a jugar a otro lado. Viendo que era imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiese darle con el objetivo de distraer su atención. De repente se encontró con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que precisaba.
Con unas tijeras recortó el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta se lo entregó a su hijo diciendo: como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares pero sin ayuda de nadie.
Entonces l científico calculó ingenuamente que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa, pero no fue así. Pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño que lo llamaba calmadamente. Papá, papá, ya hice todo, conseguí terminarlo.
Al principio el padre no creyó en el niño. Pensó que sería imposible que,a su edad hubiera conseguido recomponer un mapa que jamás había visto antes. Desconfiado, el científico levantó la vista de sus anotaciones con la certeza de que vería el trabajo digno de un niño. Para su sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los pedazos habían sido colocados en sus debidos lugares. ¿Cómo era posible? ¿Cómo el niño había sido capaz? De esta manera, el padre preguntó con asombro a su hijo:
- Hijito, tú no sabías cómo era el mundo, ¿cómo lo lograste?
- Papá, respondió el niño; yo no sabía como era el mundo, pero cuando sacaste el mapa de la revista para recortarlo, vi que del otro lado estaba la figura de un hombre. Así que di vuelta a los recortes y comencé a recomponer al hombre, que sí sabía como era. "Cuando conseguí arreglar al hombre, di vuelta la hoja y vi que había arreglado al mundo".
REFLEXIÓN FINAL 

De acuerdo a la historia nos menciona que el unico modo de cambiar el mundo la mentalidad de las personas, es cambiar uno mismo Segun menciona Albert Einstein en una de sus frases "estoy convencido que ninguna riqueza no podra ayudar a progresar a la humanidad. El mundo necestita paz permanente y voluntad perdurable" . Entonces esto nos deja mas que claro que los unicos que podemos cambiar al mundo somos nostros.
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Figura  :Una de los mensajes mas representativos de Albert Einstein, que nos hace referencia a que no nos dejemos dominar                 con la tecnología que viene a no depender nuestras vidas de ellas.

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Figura :Albert Einstein nos deja mas que claro que los únicos que podemos cambiar a la humanidad somos nosotros .

Recuperado de:https://akifrases.com/frases-imagenes/frase-estoy-absolutamente-convencido-que-ninguna-riqueza-del-mundo-puede-ayudar-a-que-progrese-la-albert-einstein-136659.jpg

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Figura : Una de las gran frases celebres de Berthand Russell , que destaca por su clara convicción frente al pensamiento del ser humano, y cabe mencionar que lo                      que vive la humanidad día a día .

Recuperdado de:https://akifrases.com/frases-imagenes/frase-el-problema-de-la-humanidad-es-que-los-estupidos-estan-seguros-de-todo-y-los-inteligentes-estan-bertrand-russell-128380.jpg

LOS 3 LEONES

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Cuenta la historia, que en la sabana africana vivían tres leones muy fieros, jóvenes y de aspecto regio.
Un día el mono, representante elegido por los animales, los convoco a todos una reunión y les dijo: Todos sabemos que el león es el rey de los animales, pero aquí tenemos un problema, actualmente tenemos tres leones, los tres son muy fuertes y jóvenes ¿A cual de ellos debemos obedecer?, ¿Cuál deberá sustituir al viejo rey muerto?. 
Los tres leones se enteraron de esta reunión y se decían a si mismos: Es verdad tienen razón los animales , una selva no puede tener tres reyes, pero los tres leones no deseaban luchar entre si puesto que habían crecido juntos y eran amigos. Entonces ¿Cómo descubrir quien era el sucesor mas adecuado?
Y para ello los animales decidieron que los tres leones debían escalar hasta la cima de la Montaña Difícil, y el que llegue primero a la cima será el próximo rey.
La Montaña Difícil era muy alta y complicada, sin embargo, los tres leones aceptaron el desafío y todos los animales fueron a despedirlos en su aventura.
El primer león intento escalar la montaña y no pudo llegar.
El segundo león empezó con mucho entusiasmo, pero tampoco pudo llegar a la cima.
El tercero a pesar de todo su esfuerzo bajo sin haberlo logrado.
Todos los animales estaban impacientes y curiosos. Si los tres leones fueron derrotados por la Montaña Difícil ¿Cómo elegirían a su rey?. En ese momento una águila grande en edad y en sabiduría le dijo: yo sé quien debe ser nuestro rey, ¿Cómo puedes saberlo tu con tal seguridad? preguntaron los animales; es fácil dijo el águila yo estaba volando cerca de ellos cuando bajaban derrotados de la Montaña, y oí lo que cada uno de ellos dijo en la montaña:
El primero de ellos dijo: ¡Montaña, mas has vencido!
El segundo león dijo ¡Montaña, reconozco que me has derrotado!
y el tercer león dijo: ¡Montaña me has vencido por ahora, porque tu ya llegaste a tu tamaño final, pero yo aun estoy creciendo!
El tercero a pesar de la derrota, tiene mentalidad de vencedor, concluyo el águila…..

REFLEXIÓN FINAL

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martes, 21 de noviembre de 2017

DIFERENCIA ENTRE EQUIPOS Y GRUPOS

EQUIPO

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EQUIPO "UNIDO CON UN FIN"
Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo común. En esta definición están implícitos los tres elementos clave del trabajo en equipo:
  • Conjunto de personas: los equipos de trabajo están formados por personas, que aportan a los mismos una serie de características diferenciales  (experiencia, formación, personalidad, aptitudes, etc.), que van a influir decisivamente  en los resultados que obtengan esos equipos.
  • Organización: existen diversas formas en las
    que un equipo se puede organizar para el logro de una determinada meta u objetivo, pero, por lo general, en las empresas esta organización implica algún tipo de división de tareas. Esto supone que cada miembro del equipo realiza una serie de tareas de modo independiente, pero es responsable del total de los resultados del equipo.
  • Objetivo común: no debemos olvidar, que las personas tienen un conjunto de necesidades y objetivos que buscan satisfacer en todos los ámbitos de su vida, incluido en trabajo. Una de las claves del buen funcionamiento de un equipo de trabajo es que las metas personales sean compatibles con los objetivos del equipo.


CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES

  • Ofrecer nuevas ideas y proporcionar soluciones a las dificultades del equipo
  • Interesarse por las ideas de otros y desarrollarlas
  • Ofrecer información relevante y hechos contrastados
  • Intentar coordinar las actividades de los miembros y clarificar las aportaciones de éstos.
  • Evaluar los resultados del equipo

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UNIDOS PODEMOS

Cuando existe una incompatibilidad entre las metas personales y las del equipo, ocurre que los integrantes del equipo reducen la cooperación (no se esfuerzan, ocultan información, etc.).
Por otra parte, la cohesión es el grado de atracción que cada miembro del equipo siente hacia éste. Los equipos cohesionados se caracterizan porque tienen menos conflictos, y cuando éstos surgen, se encauzan y se resuelven de manera positiva, la comunicación es más fluida y todos los integrantes sienten que tienen la oportunidad de participar en las decisiones tomadas por el equipo. Esto refuerza la motivación.

EL LÍDER DEBE:

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UN SOLO OBJETIVO
  • Animar, aceptar y mostrar acuerdo con las ideas de los demás, mostrando solidaridad
  • Contribuir a armonizar las disensiones del equipo, reconciliando diferencias
  • Expresar estándares de realización que ha de alcanzar el equipo o ha de usar en la evaluación del proceso del mismo
  • Caminar con el equipo, estando de acuerdo en realizar las ideas de los otros
  • Alentar la participación de todos y no sólo de unos pocos

En resumen, podríamos definir el trabajo en equipo como la acción individual dirigida, que al tratar de conseguir objetivos compartidos, no pone en peligro la cooperación y con ello robustece la cohesión del equipo de trabajo. La cooperación se refiere al hecho de que cada miembro del equipo aporte a éste todos sus recursos personales para ayudar al logro del objetivo común


GRUPO

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Un grupo de trabajo es un conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a sus habilidades, conocimientos y competencias específicas (profesionales o expertos), para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador.

CARACTERÍSTICAS

  • Los miembros trabajan de forma independiente y a menudo no están trabajando hacia el mismo objetivo.
  • Los miembros se centran principalmente en sí mismos porque no están involucrados en la planificación de los objetivos de su grupo y sus objetivos.
  • Los miembros tienen sus tareas y se les dijo lo que debían hacer, rara vez se les pide opinión.
  • Los miembros son muy cautelosos en lo que dicen y tienen miedo de hacer preguntas. Ellos pueden no comprender plenamente lo que está sucediendo en su grupo.
  • Los miembros no confían entre ellos al no comprender plenamente el papel que cada miembro desempeña en su grupo.
  • Los miembros pueden tener mucho que aportar, pero se ven frenados por una relación cerrada con cada miembro.
  • Los miembros se sienten incómodos por las diferentes opiniones o desacuerdos porque lo consideran una amenaza. No hay grupo de apoyo para ayudar a resolver problemas.
  • Los miembros pueden no participar en la toma de decisiones colectivas, y la conformidad se valora más que resultados positivos.


DIFERENCIAS ENTRE EQUIPO Y GRUPO


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LIDRES

REFLEXIÓN FINAL

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MICHAEL JORDAN
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PHIL JACKSON